【编者按】 按照思想政治理论课教学“八个相统一”要求，积极推动推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。在习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话的指引和鼓舞下，我校优化教学内容、创新教学形式，思政课面貌焕然一新，焕发出全新的生机和活力。
把思政课考核部分权限交给辅导员和同班同学，弥补了思政课教师对学生日常表现情况把握不准和难以考查的缺陷。全员参与式的多元考核模式是对学生主体地位的高度尊重和充分彰显。
注重过程考核 引导言行一致
“请罗同学回顾对社会主义核心价值观‘友善’的理解。”思政课教师樊英杰每次走上讲台都会随机抽问，并将学生回答情况记入平时成绩。这样，同学们养成了复习功课的好习惯，巩固认知。“课堂上，同学们作报告、演讲、讨论和分享他们对时事的关注和认知；下课后，布置书面作业、阅读作业、视频作业等形式，写读后感和观后感。”樊英杰说，“课前课后都不能放松，作业形式多样，要让学生乐于接受。”
我校思政课坚持教考分离、坚持期末闭卷统一考试，做实思政课的过程考核和期末考试。对于不同专业的学生来说，考试考核的侧重点也是不一样的。要结合其专业特点搞好思政课考试考核工作。“对于商学院的学生，要引导其深化马克思主义政治经济学的学习和研究，对于艺体类学生要强化社会主义文化引领和社会主义核心价值观的传播。”彭时平说。
言行是思想的外显表现。引导学生言行一致，思政课必须注重平时的言行。把平时言行纳入考核是非常必要的。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的平时成绩占50%，《思想品德修养和法律基础》课程的平时成绩占比达60%，学生的平时表现与课程成绩分别占一定的比重，学生的作业、答问，同学之间的互评，期末汇报都是，进校版面的人生总结，真实性和导向性。平时考核还要从多角度进行。
“思政课队伍和辅导员队伍在工作性质、知识背景和工作目标具有高度的契合度。思政课教师偏重于理论教学，辅导员队伍偏重于日常管理。促进两支队伍相互渗透、协同管理显得非常重要。”彭时平说。辅导员是接触学生比较多的老师，对于学生对班集体的贡献，宿舍表现，生活中的表现非常了解，所以要把辅导员的意见纳入考核分值，班干部、同学和专业课教师也是学生直接接触的人员，他们对学生的言行也比较了解，所以班干部评价、学生之间的互评、专业课教师评估也要纳入考核分值。同学们做ppt汇报学期工作，填写《大学生成长足迹》手册，考核形式多样，不拘一格。
思政课教师张旭明感叹到，“当老师走进教室，自己就是学生的榜样，思政老师要有信仰，用自己的坚定信仰去帮助学生扣好‘信仰’这粒扣子。思政老师严于自律，做到课上课下一致。”思政课老师在言行方面做好学生的表率，思政课老师随时接受学生们的监督和考核，要做到课内课外一致。
“一规范四整合” 强化实践教学
习近平总书记强调，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”
社会实践是高校思想政治理论课教育教学的重要环节。近年来，我校一直致力于“一规范四整合”的思政课改革，致力于思想政治理论课社会实践育人体系探索。有效解决社会实践规范程度不高、资源较为分散、实效性不强等问题，取得了显著的育人成效。近几年，全校每年有近20个校级项目、1000余个院级项目和自选项目立项，参与社会实践的学生人数年均超过1.5万人，每年参与项目研究与实践的思政课教师、学工系统教师和部分专业教师100余人。极大地提高了社会实践的覆盖面。社会实践加强了师生之间的互动和交流，增强了实践教学的吸引力和感染力。
“一规范四整合”社会实践教学模式突出思政课实践教学目标，将思政课实践教学与大学生暑期“三下乡”社会实践活动相结合，与大学生相关哲社类课外科技活动和创新创业活动相结合，与学生所学专业和大学生思想实际相结合。“一规范”即规范思政课社会实践流程、标准和考核。抓好实践前教学组织、实践中有效指导、实践后考核表彰等阶段的具体安排；明晰项目组队、辅导、申报、立项、实施指导、评审、总结、交流表彰的标准。“四整合”即整合校内组织管理机构；整合思政课教师、辅导员和专业教师；整合思政课课堂教学与课外相关实践；整合校外各类相关实践教学资源。
学校规范过程管理，从每年5月工作布置到10月总结表彰，学校强化理论指导，思政课教师对口深入各学院开展理论培训，学工辅导员教师有效组织，专业教师积极参与，切实指导各级项目申报。强化项目主题，结合国家重大形势变化，发布招标项目和选题指南，所有项目经审批立项后实施。强化组织实施，以校级项目、院级项目和自选项目多层面展开，使“点”更为突出，“面”得以有效保障。
学校整合“四类资源”，形成协同育人运行机制。学校形成了马克思主义学院、团委、教务处、宣传部、学工部等部门和各学院协调配合的工作机制。整合校内人力资源，思政课教师、学工辅导员教师和专业教师队伍共同参与组织指导社会实践教学。整合校外实践教学资源，与企业、社区等共同搭建携手合作、互利共赢的思政课社会实践教学基地。整合思政课课堂教学与课外相关实践活动资源，将思政课实践教学与相关大学生课外科技活动、创新创业活动相结合，推动大学生实践创新能力的培养，形成协同育人运行机制。
扣好人生扣子 育人成效凸显
知行统一、学思并重。在社会实践中，学生深切感受到国家的巨大变化和党的理论、路线、方针的正确性，坚定了走中国特色社会主义道路的信心和决心，体会到我国现代化进程的艰巨性、复杂性和长期性，感受到大学生的责任。理论课教师通过指导实践、和批阅学生社会实践报告，收集到学生现实的思想动态、掌握了学生关心的热点问题，能够有的放矢地组织教学，增强了思想政治理论课的亲和力和针对性。
信息工程学院冯铭海说，“思政课让我确立了大学学习目标、能力目标，有较清晰的大学自我成长计划，逐步培养勤奋、严谨、求实、思考、创新的习惯。”旅游与经济管理学院唐娇说，“新时代的大学生要有科学的信念，要确定我们的理想，并为之努力，信念与理想如影随形，相互依存。新时代的大学生要做一名忠实的爱国者，要继承和弘扬中华民族优良的道德传统。要无愧于时代的重托，真正展现自己的人生价值。”文学与新闻传播学院陈梦奇同学说，“《思想品德修养与法律基础》课程的意义已经远远超越了单纯的考试，这门课程帮助我们丰富了思想、净化了生活，认识了人生，为我们在大学里的学习生活指引了方向。”
我校思政课考试逐步构建以学生创新思维、创新能力发挥为目的，以培养分析、解决问题的能力为重点，理论知识考试与实践技能考核相结合的多样化考评体系，考核成为培养学生综合素质和创新能力的有效手段。使思政课的理论学分和实践学分有机地统一起来，对教师有效管理和科学评估学生的全面发展发挥了导向作用。
